理念

1. 提升學生持續學習的能力，應付未來化的需要

• 中文科：「喜閱寫意」課程、閱讀策略訓練
• 英文科校本拼音課程、校本寫作課程
• 數學科思維能力訓練
• 常識科高階思維訓練、時事閱讀和明辨性思維訓練、專題研習，提升學生的研習能力
• 普教中校本課程
• 資優課程：推行「資優三重模式」，各科課程滲入資優教育三元素
• 適應課程：小一適應、初小自理、升中銜接
• 電子學習
• STEM教育
• 編程課程
• 語文科加入「創意思考策略」

2. 與校外教育機構協作優化校本課程

• 教育局外籍英語教師組 ：支援外籍英語教師
• 教育局小學校本課程發展組高級發展主任 ：支援中文科電子學習的發展
• 校外支援人員：中英數常學習社群
• 教育局專業發展學校計劃-如何在小學常識科課程加入STEM教育元素

3. 建構式學習，經歷為本，培養學生多元發展

• 探究式學習
• 全方位學習活動
• 經歷為本學習活動-「龍的成長」課程

4. 培養學生多元潛能

• 「一生一體藝」
• 資優課程：聯課設電子繪本課程、創意班、科學探究、無人機課程等；不同科組的浮尖項目30多項，拔尖項目40多項

5.提升學生的自學能力

• 持續培養閱讀習慣及興趣(閱讀加油站、親子閱讀獎勵計劃、星級閱讀獎勵計劃、創意閱讀班、學生閱讀P-I-E、多元化閱讀經歷、科本閱讀、跨課程閱讀、中英文廣泛閱讀、同步閱讀、時事新聞閱讀)、e閱讀學校計劃
• 於各學習階段加入閱讀元素，加強學生自主學習的能力
• 提升學生應用資訊科技進行自學的能力
• 學生進行預習、資料搜集、摘錄筆記，培養自學能力及態度

6. 照顧不同能力學生的學習需要

• 優化「合作學習」模式的課堂學習策略
• 不同層次的提問
• 分層課業設計
• 透過「三層支援模式」，照顧學生的個別差異
• 「每天完成功課」計劃
• 抽離式小組教學、課後輔導班、課後功課輔導班
• 功課調適、考試調適
• 言語治療、教育心理學家

7. 優化評估政策，推展多元評估，以評估促進學習

• 利用AQP進行試題分析
• 評估工具以考核能力為本
• 小一前置測試
• 恆常評估回饋學與教
• 多元化評估模式
• 各項電子學習評估平台

8. 發揚慈幼青年的特質

• 靈、德育及公民教育課程
• 隱性課程：宗教禮儀、德育/歷奇活動、善會